Интервью при диагностике аутизма (ADI-R)

Интервью для диагностики аутизма переработанное (ADI-R) является инструментом широкого диапазона применения, предоставляющим полный спектр информации для постановки дифференциального диагноза расстройств аутистического спектра (PAC). Интервью предназначено для родителей и педагогов, которые работают с больными аутизмом с психическим развитием более 2-х лет. Методику ADI-R рекомендуется использовать вместе с Планом диагностического обследования при аутизме (АДОС).

АДИ-Ар разработан для систематического и стандартизированного наблюдения за аспектами поведения, имеющими диагностическое значение и соответствие с критериями DSM-IV и МКБ-10:

• язык и речь;
• социальное взаимодействие;
• стереотипное поведение и узконаправленные интересы.

АДИ-Ар состоит из модулей. На каждого испытуемого приходится только один модуль, относительно цели применения данной методики – для определения диагноза или же вмешательства. Выбор модуля также осуществляется согласно возрасту.

Если целью обследования является постановка формального диагноза с опорой на анамнез обследуемого и оценить общую тяжесть заболевания , используется один из двух диагностических алгоритмов (для 2.0-3.11 лет или для 4.0 лет и более) . Если цель состоит в том, чтобы спланировать лечение или построить образовательную программу, нужно использовать один из трех алгоритмов оценки поведения в настоящее время (до 3.11 лет / 4.0-9.11 лет / 10.0 лет и старше).

Базовый комплект включает в себя руководство к использованию, детальный протокол (86 страниц А4) для занесения результатов интервью (10 шт.) и компактный бланк (4 стр.) алгоритма для быстрой количественной оценки нарушений (10 шт.) Интервью состоит из 93 вопросов, входящих в восемь разделов:

• фон – для определения общего фона семейной и терапевтической ситуации;
• вводные вопросы – для того, чтобы обрисовать общую картину поведения испытуемого;
• отчет о раннем развитии;
• ряд вопросов, касающихся возраста, в котором были приобретены языковые навыки и, возможно, утрачены;
• работа с речью и коммуникацией;
• социальное развитие и игры;
• интересы и особенности поведения;
• общее поведение – клиническое значение имеют такие показатели, как агрессия, самоповреждения и возможные эпилептические явления.